This paper aims to explore the motivational forces that drive university students pursuing studies in English language and literature to follow teaching as a career by looking into the similarities and differences in their views among those students who have completed their practicum as part of their undergraduate studies and those who have not done so. It is interesting to delve into the aspects that motivate a young person to choose teaching English as a career since the future of the young generation depends widely on their choice of occupation. 140 students in their third and fourth year of studies in the School of English took part in this study. 74 had not opted for the practicum, while 66 had done so and had completed it. Based on the findings, both groups are motivated by altruistic views and the fact that they consider English to be an important subject both for them and their future learners. The ability to teach is another essential factor for them, while opportunities and meaningful relationships do not seem to play an important role for their choice. However, their personality seems to be a more motivating factor for those who had completed the practicum.
< - >
Το άρθρο αυτό αποτελεί μια προσπάθεια διερεύνησης των κινήτρων που ωθούν τους φοιτητές να ακολουθήσουν τη διδασκαλία των αγγλικών ως επάγγελμα εξετάζοντας τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα στους φοιτητές οι οποίοι έχουν πραγματοποιήσει την πρακτική τους άσκηση στο πλαίσιο των προπτυχιακών τους σπουδών και σε αυτούς που δεν την έχουν επιλέξει. Είναι ενδιαφέρον να εξετάσουμε διεξοδικά τα κίνητρα ενός νέου ανθρώπου να επιλέξει τη διδασκαλία των αγγλικών ως επάγγελμα. 140 φοιτητές που σπουδάζουν Αγγλική Γλώσσα και Φιλολογία πήραν μέρος στην έρευνα. 74 δεν είχαν παρακολουθήσει το μάθημα της Πρακτικής και 66 φοιτητές είχαν ολοκληρώσει την πρακτική τους άσκηση. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, και οι δυο ομάδες φοιτητών έχουν αλτρουιστικά κίνητρα και θεωρούν ότι τα αγγλικά αποτελούν ένα ενδιαφέρον μάθημα τόσο για τους ίδιους όσο και για τους μελλοντικούς μαθητές τους. Η διδακτική ικανότητα αποτελεί επίσης ένα σημαντικό παράγοντα για την επιλογή τους, ενώ αντίθετα οι ευκαιρίες και οι ουσιώδεις σχέσεις δεν φαίνεται να τους επηρεάζουν σε σημαντικό βαθμό. Παρ’όλα αυτά, η προσωπικότητα φαίνεται να αποτελεί σημαντικό κίνητρο στους φοιτητές οι οποίοι έχουν πραγματοποιήσει την Πρακτική Άσκηση σε αντίθεση με αυτούς που δεν έχουν παρακολουθήσει το συγκεκριμένο μάθημα.
Key words: practicum, motivation to choose teaching English as a career, similarities and differences