Abstract
This study was based on the hypothesis that observing classroom practices could bring forth insights into improving a language teacher’s quality of instruction. The present paper describes part of a research conducted to explore two English language teachers’ development while being engaged in self- and peer- observation practices for a short period of time. A brief reference will be made to the research design (methodology, context, participants) as well as to the results of the study and the pedagogical implications arising from them. The findings seem to indicate evidence of professional development for both teachers arguing, therefore, for the implementation of such practices within the Greek state school context.
Περίληψη
Η παρούσα μελέτη βασίστηκε στην υπόθεση ότι η παρατήρηση της διδακτικής πράξης (observation) μπορεί να μας προσφέρει βαθύτερες γνώσεις όσον αφορά στη βελτίωση της διδασκαλίας. Η παρούσα εργασία περιγράφει μέρος μιας έρευνας που διεξήχθη με σκοπό να ερευνήσει την ανάπτυξη δύο καθηγητών Αγγλικής γλώσσας μέσα από τη συμμετοχή τους σε διαδικασίες αυτό-παρατήρησης (self observation) και έτερο-παρατήρησης (peer observation) για ένα σύντομο χρονικό διάστημα. Θα γίνει μια σύντομη αναφορά στο σχεδιασμό της έρευνας (μεθοδολογία, περιεχόμενο, συμμετέχοντες) καθώς επίσης και στα αποτελέσματα της μελέτης και στα παιδαγωγικά ευρήματα που προκύπτουν από αυτά. Τα ευρήματα φαίνεται να καταδεικνύουν την επαγγελματική ανάπτυξη και των δύο συμμετεχόντων επιχειρηματολογώντας μ’ αυτόν τον τρόπο υπέρ της εφαρμογής παρόμοιων πρακτικών στο Ελληνικό δημόσιο σχολείο.
Key words: teacher development, observation, self-observation, peer observation
Click here to access the full paper