A case study to compare the effects of different practices applied when assessing language learners (pp. 241-264), Maria GORGOGETA & Kosmas VLACHOS


A case study to compare the effects of different practices applied when assessing language learners


While preparing students for examinations of language certifications, there felt to be absence of purpose and too much negative attitude towards the process on their behalf. Taking into account the innumerous benefits technology has in instruction, through this study there has been an attempt to explore its effectiveness in another field, that of assessment. For the needs of the current research, a descriptive case study was carried out. The target group was assessed using two methods of evaluation in parallel: the traditional paper-and-pencil and the web-based assessment. As far as the method of collecting data is concerned, a mixed methods approach was used, namely both qualitative and quantitative since each one poses certain limitations. Despite certain limitations, the findings of the current research yielded conclusions on learners’ need for more meaningful, motivating assessment processes. The students opted for online testing in comparison to traditional paper-and-pencil forms as they were motivated to self-evaluate their own progress while receiving the necessary guidance.

Η εργασία εστιάζει στο χώρο της αξιολόγησης, και της ανάπτυξης εγγενών κινήτρων με τη βοήθεια των ΤΠΕ. Στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Αγγλικής γλώσσας στα ελληνικά φροντιστήρια εκμάθησης ξένων γλωσσών, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να διερευνήσει την ευρέως αναγνωρισμένη δυνατότητα συγκεκριμένων καινοτόμων μεθόδων να ενεργοποιήσουν το κίνητρο και τη θετική στάση των μαθητών απέναντι στην αξιολόγηση, με τη δημιουργία ουσιαστικών συνθηκών για την αυτονομία και τον ψηφιακό εγγραμματισμό του μαθητή. Προς αυτή την κατεύθυνση, ένας αριθμός τεχνολογιών Web 2.0 χρησιμοποιήθηκαν για να αξιολογήσουν τις γλωσσικές δεξιότητες των μαθητών στο γραπτό και προφορικό λόγο καθώς και τις γνώσεις τους στη γραμματική, προσφέροντας ταυτόχρονα ευκαιρίες για αυτοαξιολόγηση και αναστοχασμό. Ειδικότερα, διεξήχθη μια περιγραφική μελέτη περίπτωσης κατά την οποία η ομάδα-στόχος αξιολογήθηκε χρησιμοποιώντας δύο μεθόδους αξιολόγησης παράλληλα: την παραδοσιακή χαρτί και μολύβι και την αξιολόγηση μέσω διαδικτύου. Τα ευρήματα της έρευνας απέδωσαν συμπεράσματα σχετικά με την ανάγκη των μαθητών για πιο ουσιαστικές και κίνητρο διαδικασίες αξιολόγησης.


Key words: web-based assessment, Web 2.0 tools, case study, qualitative data, quantitative data