The importance of human emotions in the learning context viewed from an ecosystemic perspective (pp. 55-67), Dina MARKOPOULOU


The importance of human emotions in the learning context viewed from an ecosystemic perspective
[Η σπουδαιότητα των ανθρώπινων συναισθημάτων στο μαθησιακό περιβάλλον μέσα από την οικοσυστημική προσέγγιση]



This paper investigates the importance attributed to emotions by teachers, parents and learners. The study further aims at gauging whether teachers realize how influential their behaviour may be in learner self-esteem. On their part, children testify their own experience with regard to those aspects of teacher behaviour they consider encouraging or debilitating. The inclusion of parents as interviewees was deemed necessary since, according to the ecosystemic approach, they indisputably play a role in supporting a child’s education, as this paper’s research consolidates. The findings of our research pinpoint that positive emotions are deemed indispensable in a learning environment, with all parties (in their own way each) acknowledging the importance of learners’ emotional welfare. The study also reveals the impact of negative emotions on learners and the types of teacher behaviour that are liable for it. Furthermore, associations are made between parent and teacher behaviour, the aim being to find the overlapping areas which have triggered corresponding behaviour patterns by the children.



Η παρούσα εργασία διερευνά τη σπουδαιότητα που αποδίδουν στα συναισθήματα οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι μαθητές. Σκοπό έχει επίσης να εκτιμήσει αν οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται πόσο μπορεί η συμπεριφορά τους να επηρεάσει την αυτοεκτίμηση των μαθητών. Τα παιδιά, από την πλευρά τους, καταθέτουν τη δική τους εμπειρία σχετικά με τις εκφάνσεις εκείνες της συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών που θεωρούν ενθαρρυντικές ή αποκαρδιωτικές. Η συμμετοχή των γονέων στις συνεντεύξεις κρίθηκε απαραίτητη καθώς, σύμφωνα με την οικοσυστημική προσέγγιση, ο ρόλος τους είναι αναμφίβολος στην υποστήριξη της εκπαίδευσης του παιδιού, όπως θεμελιώνεται μέσα από την έρευνα της παρούσας εργασίας. Τα ευρήματα της έρευνάς μας καταδεικνύουν ότι τα θετικά συναισθήματα θεωρούνται απολύτως απαραίτητα σε ένα μαθησιακό περιβάλλον, καθώς όλες οι πλευρές (η καθεμία με το δικό της τρόπο) αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα της συναισθηματικής ευημερίας των μαθητών. Η έρευνα αποκαλύπτει ακόμα τον αντίκτυπο των αρνητικών συναισθημάτων στους μαθητές καθώς και τα είδη της συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών που ευθύνονται για αυτό. Επιπλέον, γίνονται συσχετισμοί μεταξύ της συμπεριφοράς των γονέων και των εκπαιδευτικών με στόχο να βρεθούν οι συγκλίνουσες περιοχές που προκαλούν ανάλογα μοτίβα συμπεριφορών από την πλευρά των παιδιών.


Key words: emotions, teacher behaviour, empathy, Carl Rogers, Abraham Maslow, hierarchy of needs, self-actualization, ecosystemic approach, error correction, self-fulfilling prophecy, praise, reinforcement, motivation


You can download the full paper in pdf format here