Investigating the efficacy of a balanced model of phonics and whole language approach for the development of young learners’ early reading skills in English
[Διερευνώντας την αποτελεσματικότητα ενός ισορροπημένου μοντέλου φωνημικής και ολικής προσέγγισης με στόχο την ανάπτυξη της ικανότητας της αρχικής ανάγνωσης των μικρών μαθητών στα Αγγλικά]



The present study is concerned with the skill of reading and young learners. It aims at exploring the ways in which beginner readers of English in the Greek primary school context access the print. In order to gain insight into this issue, the study proposes a balanced early reading model that encompasses elements from the two most influential approaches to teaching reading, namely Phonics and Whole language. Then, the impact of the model on the young learners’ progress in early reading is studied in an action research that includes teacher’s journals, class recordings, a battery of reading tests and a learners’ questionnaire. The information deriving from these sources reveals original and interesting findings on learner-print interaction as well as learner preferences and strategies. The study aims at pinpointing evidence that can inform and contribute to the amelioration of the teaching practices employed in the Greek primary schools regarding the teaching of early reading in English.



Η παρούσα μελέτη ασχολείται με την αναγνωστική ικανότητα των μικρών μαθητών. Στοχεύει στο να εξερευνήσει τους τρόπους με τους οποίους οι αρχάριοι μαθητές Αγγλικών στο δημοτικό σχολείο αποκτούν πρόσβαση στην ανάγνωση της συγκεκριμένης ξένης γλώσσας. Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος, η έρευνα προτείνει ένα ισορροπημένο μοντέλο αρχικής ανάγνωσης για το οποίο χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία από τις δύο προσεγγίσεις στη διδασκαλία της ανάγνωσης με τη μεγαλύτερη επιρροή: τη Φωνημική προσέγγιση και την Ολική προσέγγιση της Γλώσσας. Έπειτα, μελετήθηκε ο αντίκτυπος του μοντέλου στην πρόοδο της αρχικής αναγνωστικής ικανότητας των μικρών μαθητών μέσα στα πλαίσια μιας έρευνας δράσης η οποία περιλαμβάνει ημερολόγια της δασκάλας-ερευνήτριας, ηχογραφήσεις της τάξης, μια σειρά από τεστ και ένα ερωτηματολόγιο. Οι πληροφορίες που προέκυψαν από αυτές τις πηγές αποκαλύπτουν πρωτότυπα και ενδιαφέροντα ευρήματα σχετικά με τη σχέση μαθητών και γραπτής γλώσσας καθώς και τις προτιμήσεις και στρατηγικές τους. Η μελέτη στοχεύει στο να αναδείξει στοιχεία που θα μπορούν να ενημερώσουν και να συνεισφέρουν στη βελτίωση των διδακτικών πρακτικών που εφαρμόζονται στα δημοτικά σχολεία σχετικά με τη διδασκαλία της αρχικής ανάγνωσης στα Αγγλικά.


Key words: young learners, early reading, balanced approach model, phonics, whole language, Big books, Mini books


You can download the full paper in pdf format here